读《好课这样教》有感

记得德国哲学家海德格尔说过：“人应该诗意地栖息在这个地球上。”诗意是人生旅途中最浪漫的音符。我一直以为诗意的生活就是陶醉于祖国的山山水水，沿袭大自然的脚步徜徉于浪漫的色彩里，忘却尘世的一切烦恼。今天，当我捧起《好课这样教》一书时，立刻陶醉于此，在书中我读到了名师的人生，名师的风格，一节节精彩纷呈的课堂里无不绽放着生命的活力，闪烁着智慧的火花，彰显着名师们诗意的风格，跳跃着人生中最浪漫的音符。原来，这才是诗意的生活。

曾亲眼目睹了窦桂梅这位大师的风采，一堂《圆明园的毁灭》将我带进了一个全新的语文课堂，大师的精妙话语至今还回荡在耳边。今天，再次在书中看到这位大师的名字，让我倍感亲切。随着书中文字，我走进了大师的课堂，我看到激情飞扬的窦桂梅校长，听到了孩子们深情并茂的诵读声，诧异于孩子们对生命的感悟，惊叹于孩子在课堂上展示的智慧。在《秋天的怀念》一文中，我们看到小小年纪的孩子竟能从菊花中感悟到不同的人生哲理，惊叹之于，留给我的是更多的思考。是谁将孩子的智慧之花点燃，是谁让孩子的智慧之花开得如此娇艳，自然是窦老师。窦老师用多年积攒的教学智慧为孩子创设了一个广阔的精神空间，用真挚的情，火热的心领着孩子一步一步走进文本，体验文中主人公的心境，体会文中“好好活”的深刻含义，感悟生命的宝贵，一步步提升孩子的生活品位，感悟人生的哲理。

王崧舟这位充满激情的特级教师一次次让我们随着文本穿越于诗意语文的境界。“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”学生反复诵读，感情一次比一次强烈，精彩而充满感情的诵读一次次震撼着学生的灵魂。在教师如行云流水般的引导下，学生走进了作者的生活，作者的世界，行走在绵绵的乡思，浓浓的乡情中。那荡气回肠的思乡之情充次于师生之间，老师陶醉于此，学生陶醉于此。这真是一种心灵的润泽，一次难忘的情感经历。那出神入化的教学，充满诗情画意的课堂多次震撼着我的灵魂。我知道，这是源于王崧舟老师深厚的文学功底，更是源于他对教育的爱，对学生的爱，因为这份深沉的爱，才有王崧舟老师在课堂上的激情澎湃。这让我们明白，要想学生入情入境，首先得老师入情入境，老师无精打采，就不可能期望学生精神抖擞，要想学生精彩，首先老师要精彩。在漫漫的教育路途中，我们教师应该不断学习，不断超越自我，时时保持一颗热情的心。

幽默风趣的薛法根老师凭借一支粉笔，一块黑板将我们带到一个干净而悠远的语文课堂。在这里，我们听到孩子们最纯真的话语，看到一个真实平等的课堂。课堂上，学生无拘无束，畅所欲言。在老师精心的引导下，孩子们的智慧文才倾泻而出，犹如一首首优美的诗将整个课堂串联起来，处处闪现着孩子们的思想火花和灵感。他的课告诉我们咱们的小学语文既要回归传统，又要超越传统。在日常的教学中，我们要站在孩子的角度思考问题，与孩子进行心灵对话，让课堂简约。一堂真正的好课，不是老师精彩的表演，而是学生智慧的展示，能力的提高，思想的提升。

和蔼可亲的于永正老师别出新裁设计的一场考试，让学生主动学会思考，并将自己切身的体验淋漓尽致地抒发出来。这场考试更为我们老师如何指导学生写作点明了方向。言为心声，文为心声，作为老师在平日的作文教学中，应先引导学生积累生活，积累感受，积累语言。当学生有了强烈的表达欲望，才能有感而发，学生的作文才会有话可说，才会充实，才会有思想，这样的作文就有真情实感，学生对作文也就不会产生惧怕厌烦的心理了。在我们的教学中，不仅要关注孩子的表达能力，更要关注孩子的心灵，让学生在我们的课堂上有如沐春风的感觉。

“放弃是一种大智慧。”“勇气和胆识是从失败中锻炼出来的。”“有时学会放弃同样可以给自己的人生开辟一条阳光大道。”多么富有哲理的话语啊！这些话竟然都是出自于小学生之口，在赞叹这些孩子的同时，我们更多的是要钦佩为孩子铺设成长之路，引领孩子在知识的道路上前行的老师。孩子的智慧和才能是需要老师用爱来点播和唤醒的。随着书中的文字，我走进了很多优秀教师的课堂，领略了很多优秀教师的风采，看到孩子们处处闪现的智慧和文才。

这些优秀教师都有一个共同之处，他们的心中时时装着学生，一切以学生为主。他们用爱构筑一个诗意的课堂，用情创造一个诗意的语文境界，用心书写诗意的人生，用笔墨挥洒自己诗意的教学风格，为我们展示一个诗意的世界。