用师爱帮学生插上理想的翅膀

有人说，没有爱的教育便是失败的教育。还有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。一个老师，如果没有足够的爱心，那他很难使一个班集体变成孩子温暖的大家庭，这个班级就没有战胜任何困难的凝聚力。

刚接手二年级这个新班的时候，我发现有个戴眼镜的男孩，从外相上看去，他显得十分文弱，而且性格内向，不善言谈。可令我没有想到的是，没有一个礼拜，告他状的人是接二连三，他们告他耍流氓，我询问原因，方知他喜欢撩起自己的衣服让人家女孩看他的肚皮，他还对他邻座的男生说他想摸。听同学们这样说，我也仔细地观察他的一举一动，果真如此，他的小手没事的时候就喜欢伸进裤裆里摸。我把他叫到办公室，对他讲了这个不良行为习惯的危害，也和家长进行沟通，得知他有好动症以后，我就要求家长积极和我配合，彻底改掉孩子这个坏毛病。我也告诉他，我还安排其他几个同学监督他，一旦发现有类似的情况发生，我就让他别写作业了，就站在教室的前面让他摸个够，只要他不怕别人笑话。也许是我一向说话言出必行的办事作风使他害怕了，他的手变得规矩了。

有一次书法课上，我发现他的几个铅笔字写得很好，我就故意当着全班同学的面，把他的书法本举得高高的，说：“大家看，郑蒙的字写的多漂亮呀！如果长期练下去，将来就可能是个大书法家呢！”听到我的表扬，其他同学对他报以热烈的掌声。我发现他激动的小脸发红，小眼发亮。以后他写字更认真了。这时。我趁热打铁，鼓励他有时间多练生字，少做“那事”，想办法把自己的学习成绩搞上去，那样同学们就会对他伸出大拇指。除此之外，我还安排班长和他做同桌，帮助他学好语文，我告诉班长，多给他听写，多和他一起读书，一有进步就表扬他，就告诉我，我再给他加一把劲。听到从班长哪儿不断传来的好消息，我很激动，我把郑蒙的名字写进了“光荣榜”。期中考试的时候，他的成绩有了大踏步的进步。我表彰了班级前十名的同学，也表扬了包括郑蒙在内的一部分进步生。

郑蒙的学习成绩虽然有了进步，但他的写作能了却很差，写作时总是三言两语了事。我问他是什么原因，他说是没啥可写。针对这一点，我告诉他，在我们的生活中，可写的东西很多很多，就看你善不善于去发掘写作素材。我把发生在他身上的事情作为写作材料，现场进行口头作文。他听了，激动地说：“老师，这也能写成文章？”“是啊，完全可以啊？就像咱班的。下课贪玩，不知道上厕所，结果因憋不住而尿裤子的事，你认为他那样做对还是不对，你把你的看法写出来，这就成了一篇很有教育意义的文章。”听了我的话，他开始写日记，而且日记越写越长。为了激励同学们写作的热情，每周五班队活动课时间，我就然同学们读自己认为很好的日记，看谁会被评为未来的“小作家”。一石击破水中天，同学们争先恐后地展示着自己的“杰作”。内向的郑蒙刚开始不敢朗读自己的日记，总是让他同桌代替他读，我师生的鼓励下，他终于壮着胆子读，当然声音很小，读的也是结结巴巴。我说：“人的胆量和口才都是练出来的。老师第一次登上讲台的时候，站在教室门外，紧张地心跳加速，手心冒汗。”听我这么一说，同学们惊奇地瞪大眼睛，在他们幼小的心里没想到老师有时候也和他们一样紧张、害怕。干什么都贵在坚持，经过多次锻炼，郑蒙的胆子越来越大，日记中的好词好句越来越多。人也变得活泼开朗了。看到儿子的进步，他的家长按捺不住内心的激动，给我发来信息以示感谢。他兴奋地告诉我：“我的儿子以前特别好动，学习不自觉，尤其是写家庭作业，磨磨蹭蹭，气得我不知把儿子打了多少次，可收效不大。现在好了，不用我们催促，他就自己写作业，而且字也比以前写得漂亮多了。写完作业就看书、练字，他说他将来要当一位大名鼎鼎的书法家、作家。真的很感谢你呀！老师，你说一句话顶的上我们说十句话。真的老师，太感谢你了，我儿子变得自信了，懂事了，活泼了，我怎的不知该对你说什么好！”

听着电话那头学生家长发自肺腑的话语，我也十分激动。他使我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。陶行知老先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”是啊，只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。才能对所学知识内容的兴趣，这兴趣才可能成为他学习的动机。师爱是一堆熊熊的篝火，它可以融化学生心灵上的坚冰；师爱是一支宝贵的催生剂，它可以使学生萌生出理想的翅膀；师爱是一泓甘甜的雨露，它无声地滋润着孩子们的心灵……我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。让我们用师爱帮助学生插上理想的翅膀吧！