座位的平等原则

我们班的座位规矩改变了！

这个改变没有经过我的深思熟虑，也没有经过学生的群策群力，它的出台纯属偶然。

那一天，我们班的座位来了个大调动。整体蛮顺利，只是其中一小队鱼贯入座时出了一点问题：人多桌少，轮到卫燕时没桌凳了！

她只好和桂香挤坐在一张凳子上。

桌子调过去，卫燕却纹丝不动，桂香自然也不愿意出让自己正中间的位置。是啊，最后一排，老师学生心目中公认的最差座位，谁愿意往那儿就坐呢。俩人僵持了一会，卫燕开口说自己近视，周围一片嘘声。桂香尴尬地笑着，眼睛向我求援。文静善良的她最不擅长的就是拒绝和争取吧，虽然内心强烈地渴望着。我没有出面帮她，内心深处想要她大胆一次，说出自己的想法，但最终她还是选择了沉默，静静地坐到了后排。从她拼命控制的面部肌肉的抖动上，我知道她在努力压抑着自己的委屈。终于，她把头深深埋在臂弯里，哭了。

这个插曲绝对出乎我的预料。但也正是这个插曲完善了我的座位设计。

与以往不同，这次座位的布局按考场形式布置——单行独溜儿。座次安排上，一改传统的前低后高式为现在的左低右高式（对高个子更公平些），每一溜儿学生个子高低基本相同，视线上互不影响，如果哪个眼睛近视，同伴们可以本着团队精神自主调换。

但是，老实说，座次上谁前谁后我没有慎重考虑。现在，卫燕一抢，桂香一哭，让我看出了问题的严重。教室的二三排，尤其是中间那一块，不偏不斜，远近适中，是师生家长最为眼热的宝地，坐这里既利于学习也意味着荣耀。但僧多粥少，这十几个座位只能满足一部分人的心愿。根据上学、从教几十年来的经验，这“荣耀”一般是给“优等生”享受的，它几乎成了教师安排座位的潜规则。但单纯的孩子们并不理会这些，想要就会以各种形式表现出“我要”，这不，两个女孩子为一个座位争开了……

我不想让善良的孩子吃亏，同时，也不想在学生心目中留下这样的印象：好座位就是为成绩优秀者准备的。所以，在劝慰开导桂香后，我随即在班上宣布：每个人的座位都不固定，每星期除了小组间的左右移动以防斜视，小组之内，也要做推磨式的前后换位，保证每个同学都能享受到最好的座位，同时也要忍受自己不喜欢的位置。这就是我们班的座位平等原则。

通过这次座位调整，我班孩子有了一个统一的认识：他们是平等的，享有平等的对待和权利，这完全无关成绩的优劣！

其实，我想让孩子们拥有更多的，比如：发言机会的平等、做干部的平等、发生冲突时教育处理的平等……这不是善良的给予，而是一个老师应尽的责任；不是对孩子们的恩宠，而是他们应得的权利。或许，在现实的土壤中，这是一种幼稚的表现，但我愿意把它作为梦想来追求，并希望我的孩子们也争取它、拥有它、享受它。

佛曰：众生平等。现实生活中，平等也是我们每个人的渴求，当然，我们明白：平等，只是相对的，不可能有绝对的平等。不过，在特定的时间空间范围内，实现人人机会与权力的均等，那的确是一种理想境界，有了它，人就有了尊严，有了奋进的动力。