十、校外课外
石元英老师是个实干家，学了“为人民服务”就始终为人民服务，学了教育法规就一直恪守不渝，她时时刻刻牢记着、实践着“执教为生，执教为民”这一铁的原则、这一社会主义师德。
执教30多年，她始终尽职尽责，兢兢业业。2001年以前，她总是包班，一直担任班主住；2001年以后，不包班了，她还是担任班主任。2006年秋期又包班了，班主任照当不误。看来，班主任已是她的“终身职务”了。
其实，当不当班主任，她都是一个样。由于长期担任班主任工作，她坚持搞家访已是家常便饭，特别是在跨省执教以后，把个家访工作干出了艺术性，炼得炉火纯青。她的家访工作，总是与教学工作一样细，一样紧，一样韧。德育、智育，她两手齐抓，德育为先。德育，可以在课堂，也可以在课外；可以在学校，也可以在学生家里。
石老师执教，恪遵“负责”二字，同时她也熟稔教育教学规律，高度重视学校、家庭、社会三结合的教育教学原则，并在实践中一贯坚持。学生出了事，不论大小，只要必须与家长或社会联系的，她就立即动身家访，或与有关方面衔接。
学生缺课，她家访；学生出现不正常情绪，她家访；学生遇到了困难，她家访。执教29年来，她家访不下千百次。
石元英家访多年，已成一位“家访专家”。这个家访专家，还有一套家访艺术，概而言之，叫做：学生有了疼痛和困难，她上门送爱心；学生误课未请假，她家访问原因；学生情绪不正常，她抓住苗头与家长共商解决办法；师生之间有误会，她上门同学生及家长沟通情况，联络感情；学生犯错误，她与家长共同教育，还与社会相关方面衔接。
石元英的家访次数多，效果佳，深受学生及家长欢迎。
石元英家访不分彼此，即使不是她教的学生，她也同样关心，或者代为了解情况，或者代做工作，并及时转告当事人双方或各方。
何秀江老师所教六年级学生王曼妃，是个优等生，有次却未来上课，又未请假。为此，何秀江在办公室自言自语地念了一句：“王曼妃到哪里去了呢？”他决定下午放学后，到王曼妃家去家访。
谁知说者无心，听者有意。石元英听了这句话，也没做声，就上课去了。午休时，石元英回家有事，顺便去王曼妃家一问，才知王蔓妃外婆家发生了一件紧急事情。石元英一回校，就给何秀江说了王曼妃没来上学的原因，何老师放心了。同时，何老师也很感激石元英，觉得她对同事对学生都很关心，觉得她就是身边的“活雷锋”。
石元英是个家访“专家”。她除按上级规定的次数记载了家访情况外，没有记载的次数比记载次数的3倍还多。她是个实干家，工作从来都是踏踏实实的，她的字典中没有“应付”二字。
坝木小学领导、教师有几年执行家访包组制，石元英总是承包四川河组家访。有时，其他老师有重要事情需要到四川河家访，石元英总是鼎力相助。渝湘友谊桥未建成前，她总是把来到四川河组家访的老师带去学生家，陪同家访后，又带回河边。水大时，她必定开好客铺，把家访老师留下来住宿。
石元英的家访艺术，其中一个突出的特点就是立足学校全局，决不认为只干好份内的事，就算完成任务；不是校长，对学校工作却有通盘的考虑。
自然法则不让人们停留在青少年时代，人的年龄总是与岁俱增，无一例外。年纪大了，能否保持童心，做到童心不泯，也就是做到永葆事业的青春。很多人做不到这一点，但石元英做得到。
之所以能做到，自有其原因。她热爱学生、尊重学生，由爱心产生童心，乐意与孩子们接近，和他们平等地相处、和睦地相处，甚至与孩子们融为一体，互无隔阂。另一方面，因为她二十多年来一直与低年级（小学一至三年级特别是一、二年级）的学生打交道，已经习惯和适应了这个特定的教育教学环境，深知孩子们爱什么、想什么，所以她的童心不泯来自职业道德，非常牢固，丝毫无需勉强，丝毫无需做作。
下课了，她常和同学们到操场上去玩“绑腿跑”的游戏。
孩子们两两一组，各伸出一条腿绑起来向前奔跑，各组之间展开竞赛。
这种游戏，可以培养团结互助精神、团队意识和竞争意识。石元英也来到孩子中，提议三人各一条腿绑在一起。同学们争着向她提出要求：“老师，我要和你绑腿！”石老师就近和身边的孩子绑腿，然后和大家一起跑来跑去，玩得很开心，直到上课。
下雨天，不能到操场上做游戏，就在教室里做。有一种游戏叫“画花鼻子”。石老师在黑板上画了一个人头像，故意不画鼻子，就让一个孩子看了头像，再让另外的学生把他蒙上眼睛，在原地转上三圈，然后用粉笔添画鼻子。几个孩子上去了，有的把鼻子画在头顶上，有的画在耳朵边，有的脱离了脑袋。石老师和另外的孩子一齐大笑。
几个孩子鬼精灵，他们没画好，就要求石老师来画。石老师让学生站在板凳上踮起脚跟给她蒙住眼睛。开始时，学生把她眼睛蒙得很紧，后来又悄悄松了许多。石老师知道学生为她“舞弊”，就笑着说：“我只要你们旋三圈，我自己旋十圈也可以。”
同学们给她数：“一、二、三、……”数到“十”，石老师拿起粉笔，把鼻子画在准确的位置上。孩子们顿时欢呼起来：“老师真棒！”
石老师偷偷地笑了，她沉浸在被孩子们认可和拥戴的幸福之中。